【热门】六大教师培训总结实例合集
【热门】六大教师培训总结实例合集
总结是对一定阶段工作、学习或思想中的经验或情况进行分析和研究的书面材料。通过它，我们可以全面、系统地了解过去的学习和工作。为此，我们需要写一个总结Summarize。你决定如何写摘要了吗？以下是小编整理的6篇教师培训总结，仅供大家参考。欢迎您阅读它们。
教师培训总结第1部分
为全面贯彻《中共XX职业技术学院委员会关于实施师资队伍素质提升计划的意见》（何职院[20xx]12号），结合《XX职业技术学院教务处20xx年度教师培训计划》，以培养创新型管理团队、建设高素质双师型教师队伍为目标， 8月19日-30日 7月1日，护理学院开展为期两周的教师校内培训。本次培训内容涵盖护理专业发展现状分析、教学方法改革、护理专家讲座、学生管理、德育、留学经验汇报等多个方面。
培训第一天，护理学院李XX院长对我院护理教育现状进行了反思和总结。首先分析了高职护理教育面临的机遇和挑战，深入分析了我院护理教育在精神状态、管理、教育教学、学生工作、科研等方面存在的问题，并提出建议并提出了改革方案。和措施。同时，制定了几项影响未来护理专业的重大课题，引导护理学院全体教职员工在今后的教育教学工作中认真思考、积极改革，推动护理学院各项工作的开展。将护理学院迈上新台阶。苏书记结合学生实习期间的感受，结合自己丰富的学生管理和教学经验，从学生管理的一些实际案例出发，对教职员工在教学中提出了新的要求，教会了老师如何相处与学生同行，成为学生的良师益友。唐善军院长就护理学院如何转型、加强护理品牌学院建设提出了自己的见解和看法。同时，暑期出国留学的教师们就如何打造优质资源共享课程、开展模拟教学、改革护理教学方法等进行了经验交流和汇报。
为进一步加强教学内容与临床实践的紧密结合，护理学院特聘请昝青、周国立等XX市知名护理专家为全体教师进行专业学术讲座。专家结合大量临床实例，详细介绍了最新的临床护理路径，全面讲解了临床护理路径的背景、意义、实施等方面；针对临床实践中医患、护患之间存在的问题。分析提出护患沟通是解决问题的主要手段，并讲解了护患沟通的方法和技巧，为学院全体教职员工上了一堂生动实用的临床课程。护理学。
本次培训的内容和内涵较往年有了很大提升，使全体教职员工的思想发生了深刻的转变。培训结束后，全体教职员工进行了深入的交流和讨论，纷纷表示将认真把本次培训所学到的内容落实到今后的工作中，切实培养适应一线临床护理、管理、和护理行业的服务。高端护理专业技能型人才。
教师培训总结第二部分
自20xx年9月1日起，我参加了教师课程培训。在六个月的强化培训中，我认真聆听了高志强、宋占祥、黄丽华、高振茂等十多位老师的教诲，聆听了黄爱华、窦桂梅等老师的教诲。多位优秀教师介绍了自己的经历，观摩了多场优质课堂等，了解了他们幽默的教育风格和先进的教育理论，还与几所“窗口”学校的优秀教师进行了面对面的交流。可以说，这次培训收获颇丰，收获颇丰。从11月份开始，我就开始上二年级的语文课。在教学中，我已经能够将培训中学到的新理念、新方法运用到教学中。并去实习学校实习两周。实习期间，我能够虚心向一些经验丰富的老师请教，积极参加学校的教研活动，认真上报告课。通过培训、实习、实践，不仅有知识的积累，还有教学技能的增长。尽管概念更新了，理论也得到了完善。整个学习训练过程总结如下：
1。更新教育理念。
这次师资培训给我带来了学习的氛围。不逆流而上，就会后退。如果你想在教学的土地上找到属于自己的乐园，学习是唯一的出路！我始终相信，能在教学中取得好成绩的老师就是好老师。因此，在我工作的这几年里，我很大一部分精力都放在了教学上，包括备课、上课、课后总结、作业复习、辅导等。我几乎每天都重复这个五步过程。随着培训的深入，我深深认识到，一个优秀的教师如果没有先进的教学理论来充实自己，那么他的教学达到一定水平后就很难提高，而要想成为一名合格的骨干教师就必须努力提高自身素质、理论水平、教育科研能力、课堂教学能力等。所以回到学校后，我更加努力，不断收集教育资料，学习教育理论，增长专业知识。我更加注重更新自己的教学观念，改变教学模式，努力提高课堂效率，从而达到真正更快地提高自己的目的。
作为一名小学教师，我努力将所学的理论知识转化为实践动力，使其能有效指导小学的教学工作。通过培训，我学会了从不同角度审视自己的教育教学工作，在新理念的指导下不断反思和调整自己；我精心准备每一堂课，精心设计，并利用网络作为便捷的复习方式。相关信息，努力构建高效的教育教学活动。
美国心理学家波斯纳认为，未经反思的经验是狭隘的经验，充其量只能是肤浅的知识。他说，如果一名教师只满足于所获得的经验，而不对经验进行深入反思，那么即使他有20年的教学经验，也可能只是一年工作的20次重复。所以，现在我的教学更加注重反思。每堂课后我都会认真反思，反思本堂课的成功与不足，哪些地方需要改进，并写好课后笔记和单元总结。这对我以后会有很大的帮助。这次小学教师培训使我重新认识了课题研究，并对课题研究的方法和形式提供了具体指导。让我知道，教师应该自己做研究，不断思考，仔细发现那些习以为常而视而不见的东西，反复琢磨那些习以为常、理所当然的套路和说辞。那就是研究。教师要善于思考，勇于实践。 ，不断反思、提炼、总结，使职业素质得到发展和提高。敢于在实践中迎接挑战。
2。做好课程改革中教师角色转变
1，权威转向参与者、激励者
培养学生的创新意识，逐步形成新的能力，要求教师放下权威和老师架子，作为普通参与者与学生一起学习，讨论教学中的各种问题，让学生勇于挑战课本，挑战老师，挑战权威。
2。老师变专家
未来的教育需要“专家”教师而不是“老师”。这就要求教师既不能脱离教学实际，又要进行研究，解决教学中的问题。也就是说，研究不是在自习室进行，而是在教室进行。教学活动研究。
培训虽然结束了，但是学习和思考没有停止也不能停止！我将不辜负老师和领导的关心、帮助和精心指导，在今后的工作中努力提高自己，勇敢地面对更多的挑战。
教师培训总结第3部分
根据自治区教育体育局、银川市、灵武市相关文件精神和学校专业师资队伍建设的需要，我校进行了为期三天的校- 7月6日至8日，学校开展教师基地培训。学校围绕办学目标，科学规划，开展了丰富多彩、灵活有效的培训活动，受到广大教师的好评。广大教师的师德、专业理论知识、教学实践技能、班主任工作水平得到进一步提高。现将我校暑期培训工作报告如下：
1。加强组织领导，确保培训质量
我校高度重视校本培训工作，成立了以校长为组长、业务校长、教学主任为主要领导的校本培训领导小组，加强对校本培训工作的指导。培训工作。整个培训工作准备充分，组织周密。结合我校特点和教师实际情况，依据上级文件精神，合理安排培训内容，注重培训实效：《中小学教师职业道德规范（20xx修订）》、《现代信息技术条件下的学校管理》、《教师教学基本功的新修炼》、端正教师的教学观念；对教师、班主任的典型案例进行设计和分析讨论；针对小学生课前预习成效专题研讨，规范教学行为，提供系列化、打包式培训，如春风化雨、润物细无声，与教师学习知识、掌握技能、提高能力、强化师德，铸就师魂。
2。利用多种培训形式，全面提升师资队伍整体素质
按照上级区、市、校本培训指导思想，结合本校实际情况，建立培训者与学习者之间和谐、平等、信任的关系，充分运用现代化教学手段并以现代信息技术为载体，融入师德培训放在首位，强化教师教学技能，进一步提高学校管理品味，理论与实践相结合，集中注意力与小组讨论相结合，教师“自学”相结合以“互学互鉴”，培训与考核相结合。我们以“课”为载体进行教学培训；我们以“课题”为载体进行研究性培训；我们以“学”作为学习型培训的重点。根据培训要求，以教研组为单位开展了“小学生课前课前主题研讨”活动；对班主任学生教育典型案例和教师典型教学案例进行分析讨论，提高教师分析识别能力，开阔思路，开阔视野，创新教学；看书自学：认真研读继续教育教材，做笔记、反思，贴近教师课堂教学和生活训练的内容。教师之间互相学习、互相启发，是有效的、有吸引力的。
3。科学合理安排培训内容，效果显着
1。以师德学习为抓手，加强教师道德修养
师德是一切教育教学活动的灵魂和前提。我们深入学习、解读、自学，领会教师职业道德的内涵。通过讲述自己班级生活的案例，老师们深受启发，懂得了一个教师应有的师德。教师可以根据自己的学习更好地理解它。实行自我管理，积极落实教学常规，认真落实教师有效的教育行为，不断提高教学质量。
2。以专题研究为载体，推动教师专业发展
培训中，我们以“农村小学生课前预习效果”专题研究为载体，深化培训深度。
（1）、开展理论学习和实践研讨
我们聚焦了本次培训的主题。首先，我们以专题讲座的形式开展了“继续教育教材学习活动”。我们通过学习激发教师的教学热情，并通过教研组组织讨论和交流活动，使参与活动的每一位成员都具有独立性。思维成为一种资源。这样，整个讨论交流过程气氛轻松融洽，与会老师畅所欲言。大家在相互对话中交流经验和智慧，真正实现共同提高。
（2）、课程学习
以普通课堂为起点，以主动、生动、互动、和谐为基础，追求“生活课堂”，以不断提高课堂教学效果、不断提高学生学习能力为主题，推出一场“自言自语”的“教学故事”，对每位教师的教学案例进行讨论和分析，让教师从抽象的概念走向实践的绿色田园，快速有效地改进课堂教学，提高课堂的有效性和科学性教学。
4。校本培训及考核工作
校本培训和学习笔记总成绩占20%。学校在做好校本培训的同时，还认真做好校本培训的考核评价工作，从检查教师的学习笔记、教师的态度到参加培训、出勤情况、课堂教学等方面对教师进行考核评价。从教学实践等方面进行考核，使培训工作真正取得实效。校本培训工作组的考试内容及分数为：学习笔记4分（其中综合解答3分、写作1分）、参加校本培训1分（包括参与培训活动次数、共1分（沟通和演讲1分），参与教学实践和案例反思5分，教师自学教材学习笔记占10分。
5。整理收集资料，丰富教师发展档案
校本培训工作组在做好培训考核工作的同时，还随时管理教师继续教育档案，严格按照计划开展培训工作，及时做出培训记录、出勤记录和培训师记录。收集培训讲稿或大纲、教师学习心得、学习笔记、研讨案例、教师教育教学案例等资料，丰富教师档案，为教师今后继续学习打下基础。
通过本次校本培训，可以有效提高我校教师的师德修养，提升全体教师的教育教学理念，有效改变教学行为，提高课堂教学行为的有效性，创新课堂教学组织方法和教学方法，改进课堂教学方法。教学能力，突出个人优势，适应现代信息技术与学科教学的融合，积极探索教师专业发展的理论和实践问题，提高教师对校本教研的认识，进一步树立教师队伍——岗位培训机制，促进教师专业发展。
6。校本培训的问题
我校校本培训工作虽然取得了可喜的成绩，但纵观全局，还存在不足。
主要表现是：
1。有的老师认识不够，忙于处理，思想上没有重视。
2。部分教师因工作繁忙，未能及时完成培训内容。
3。由于我校教师老龄化趋势严重（教师平均年龄48岁），教师参与继续教育的热情和主动性不高。
针对这些问题，我们决定在今后的工作中增强教师培训的责任感和紧迫感，让他们认识到持续学习、终身学习的重要性，努力营造奋起直追的浓厚氛围培训工作有针对性、有实效，力争使全体教师牢固树立终身学习意识，完成从知识传授型教师向学者专家型教师转变，成为人民满意的教师。
教师培训总结第4部分
做一名与时俱进的新型教师，迫切需要提高专业水平，增加工作的“智慧内容”。在这非常关键的时刻，教学指导站和我校采取了一系列措施，特别是全员调研和校本培训，为我校教师队伍建设和培养发挥了独特的作用。特别是学校校本培训，通过专家指导、教学理论培训学习，开展听课、上课、评课一站式活动，发挥教师个体和集体教师作用，形成教师对话机制。营造求真、务实、自由、和谐的教研氛围，为教师交流信息、分享经验、发展专业、展示成果提供平台。通过这种活动形式，教师们聚集在一起进行真实的学习和研究，不断拓展教师的发展空间，激励教师积极追求发展。通过培训和学习，我受益匪浅。
首先，新理念已经深入人心。
“课程改革，从某种意义上来说，不仅是改变教学内容和方法，更是改变人。”改变人，首先要关注教师的发展。教师的成长和发展，观念更新是前提，专业成长是基础。新的教学理念。教学改革是新旧观念的斗争。教学改革的阻力来自于旧教育观念的束缚。因此，树立新观念是教育改革的首要任务。
以前我脑子里有课本意识和教学参考意识。我以大纲为纲领，以书本为基础。我聚焦知识点，坚持标准答案，应对统一考试。通过专家讲座，我们了解到新课程教学要求教师具备课程意识、学生意识、开放意识、问题意识。新课程强调“一切为了学生的发展”，从学生的体验出发，教学要回归学生的生活世界。教学方式由被动接受向探索性学习、自主合作学习转变。
其次，调整和拓宽了我的知识结构。
一位教育专家曾深刻指出，今天教师在教学过程中的分工是科学化的产物，他们的任务就是培养学科专家。未来的教育将肩负着单科教师的历史使命，要求教师成为能够运用多学科知识解决各自学科教学问题的通才。
初中理科课程的学科整合是调整课程的特色之一。根据科学课程的特点和教学要求，科学教师必须具备系统、完整的科学专业知识；科学教师必须具备与科学教学相关的学科知识，如社会科学基础知识；他们还需要了解科学与其他相关学科之间的关系。横向联系及其发展，将社会科学知识、教育科学知识、系统科学专业知识有机地结合起来，形成较为完整的基础知识。科学教师还应该具备科学的思维知识，这有助于教师通过教学开发学生的思维，培养学生的思维能力。科学教师还必须具备参与社会生产和生活的知识，具有以敏锐的眼光和头脑观察、理解、收集信息的能力。新教材的一个显着变化是难度降低了，但知识范围拓宽了，这对教师提出了更高的要求。自身的知识储备能否适应这种变化，能否满足学生的需求，是新一轮课程改革给教师提出的第一个难题。
现实情况是，我们的理科教师都是由物理、化学、生物、地理等单科教师组成，与专业教师的资质要求相去甚远。教师专业知识的缺乏极大地限制了科学课程的实施。
一些老师反映他们很难掌握新教材。显然，教师的知识结构是制约教师掌握新课程的瓶颈。因此，实施新课程，教师不仅要“洗脑”，更要“充电”
校本培训利用教学资源，以教学专家、学科带头人、骨干教师为核心，对全县理科教师进行专业培训。进行了纪律交流，大家各抒己见。通过交流，强调知识的消化和吸收。再次，通过活动的开展，教师必须具有终身学习的意识，不断了解新事物，学习新知识，不断更新和拓宽自身的知识结构，装备自己适合教学的多元化知识结构。
最后，促进了我对教学行为的反思。
反思是指教师对自己的教学思想、教学行为进行审视和思考。反思是一个人成长和发展的核心能力之一。新课程改革要求教师不断培养和发展自身的反思能力，成为反思型教师。曾说过：“学而不思则罔”。一个人如果只学习而不思考，他就会陷入混乱。孟子也说：“思则成”。新课程改革需要教师经常思考、反思。面对各种新的教育理念、资源、手段和方法，教师不能简单地复制粘贴，而必须根据自己学校、班级的实际情况和自身优势进行科学分析，并为自己所用。自己使用。 ，提高自身教育教学水平。
教师需要在反思中成长。在实施新课程改革的过程中，还存在不少困惑和困难。这是不争的事实。然而，很多教师通常只是在学校在学期末或学年末进行教学评估时，才系统地反思自己的教学行为。校本活动的开展可以在很大程度上扭转这一现象。开展听课、讲课、评课等活动，可以鼓励教师把反思当作日常工作。与同行面对面交流，在交流活动中细心体会，积极思考，用心沉思，让思想的火花在碰撞中闪烁。通过跟踪听课、听课的过程，审视教学环节，总结教学得失，很多感悟都会从中产生。
例如，在活动中，老师在讲述《焦耳定律》的教学设计时，采用了实验探究的方式，让学生自主建构知识。具体教学流程如下：
1。教师通过演示实验创造场景来引入新课程。演示实验：用同一根电线分别给电灯和大功率电炉供电，让学生触摸电线，建立同一电路中灯和电线的不同加热情况以及电线的加热情况在不同的电路中。
2。突出学生的主体地位。启发并引导学生讨论、猜测电流产生的热量Q与哪些因素有关？
3。增加自主探究的开放性，培养学生的实验设计能力。根据学生的猜想，小组设计实验并进行实验。
4。培养学生自主获取知识的能力。报告实验结果并对实验结果进行讨论和分析。阅读教科书来制定焦耳定律。
比如，为了落实双基础，我经常采取的教学模式是先给出理论或通过简单的例子得出结论，然后花大量的时间解释理论并巩固它。通过校本活动的开展，我了解到以前采用的教学模式是认知主义理论指导的教学模式。不利于学生创新能力的培养和学生的健康发展。理想的教学模式应该是：通过情景创设激发学生的探索欲望，然后让学生通过自主探究和同学间的合作交流得出结论。同时我也认识到新课程教学的核心理念是全面培养每一个学生的科学素养。如何让每个学生每节课都有所收获？这是每个老师都应该关注的问题。教学设计中必须注意这一点。尤其是在问题的设置上，一定要考虑到各个层次的学生。题目设置首先要有梯度，由易到难，由简单到困难。让全体学生的思维得到启发，尽可能调动全体学生的积极性。切忌设置的问题深刻、难以捉摸，只会开拓少数学生的思维。如果真是这样的话，久而久之必然会影响大部分学生的学习积极性。
总之，校本培训为教师搭建了一个沟通交流的平台。在增强凝聚力的同时，努力营造教师积极参与学科建设、投身教学、课程改革的良好氛围；也为优秀教师脱颖而出创造了条件。设置舞台。但教师自身条件和特点不同，发展不平衡，后续发展目标也应不同。因此，在推进教师培养工程建设过程中，应倡导更加现实的发展规划和个性发展目标，努力激发教师追求发展的内在动力；培训形式的多样性和活动的有效性是未来教师培训首要考虑的问题。
教师培训总结第五部分
华中师范大学基础教育联合学院第四期教师培训班于20xx年3月6日至20xx年3月12日在华中师范大学海南附属学校举办。华中师范大学附属惠州大亚湾小学35名新教师参加本次培训并全部顺利结业。
8月x日上午，华中师范大学附属大亚湾小学校长叶向佳、副校长罗玉东带队的华中师范大学附属大亚湾小学35名新教师抵达海南。 17日下午，华中师范大学附属小学在华中师范大学附属海南学校第一报告厅召开培训动员会。会议得到罗玉东副校长的支持，叶向佳校长、华中师范大学教育发展办公室副主任魏金雷出席。会议首先研究了培训手册，将35名教师分配到3个小班，并选举相应的班委，分工任务。随后，叶校长和魏主任相继发表重要讲话，详细阐述了本次培训的意义和目的，并对培训期间的学习和生活提出了宝贵意见。
8月x日上午，华中师范大学基础教育联合学院第四期教师培训班开班仪式举行。大亚湾管委会主任叶光明、大亚湾教育局王**局长出席仪式并看望参会人员。华中师范大学附属惠州大亚湾小学35名教师接受培训。叶主任、王主任的出席受到了会议主办方华中师范大学副校长李向农、华中师范大学教育发展办公室领导、海南省厅副厅长廖庆林的热烈欢迎教育学博士、华中师范大学海南附中校长魏少平欢迎。会议表彰了“20xx-20xx学年华中师范大学基础教育合作办学平台优秀教师”。叶光明主任担任嘉宾，为获奖教师颁奖。
本次培训得到了华中师范大学、海南省教育局、华中师范大学海南附属学校的大力支持。开幕式上，海南省教育局副局长廖庆林致辞。华中师范大学副校长、华中师范大学附属学校校长魏少平发表重要讲话。他肯定了联合办学的良好平台，建议参加培训的各位老师多交流、多学习，早日成为华师大名师。
开幕式结束后，意味着培训正式开始。本次培训分为两种模式。第一种模式是通识课程集体培训，安排在18日、19日两天。培训邀请了华中师范大学教授和华中师范大学附属学校优秀校长、教师为学员做学术报告。其中华中师范大学崔红教授、熊彩萍教授为我们讲授教育技术《信息化环境下的学科教学》和《信息化与教育服务均等化》，华中师范大学附属海南学校校长魏少平为我们讲授《牢记肩负重任，争当华师名师》，张老师为我们讲授《牢记肩负重任，争当华师名师》华中师范大学附属龙岗中学校长李青带来了《高中新课程改革与高考的改革：教师面对的新挑战》的学术报告，叶向佳校长与学生们讨论了《引悟教育，培养快乐学生》，优秀教师王克进行了《班级管理工作方法》的讲座。
第二种模式是分次教学的实践。华中师范大学附属大亚湾小学的35名教师根据学科被分配到七、八、九班。各班班主任、副班主任均是华中师范大学第一附属小学的优秀教师。分班教学时间安排为20日、21日、22日三天。分班授课时，班主任先进行试讲和讲课演示，然后集体备课，学生进行试讲或讲课，大家讨论评价。优秀学生将被选拔代表每个班级参加最终的课程展示。
无论是通识教育培训，还是分班教学，附属大亚湾小学的老师们都认真对待，按时参加，认真做笔记。这也得到了华中师范大学教育发展办公室的肯定。而由于在分班教学中的出色表现，彭志光老师和李思邦老师被选为最终的分班课程示范，甚至占据了模范教师的半壁江山。最后，在示范课上，彭志光老师的试讲《卵石动物造型》和李思邦老师的讲座《方程的意义》都获得了来宾的一致好评。
22日下午，第四期培训班结业仪式如期举行。华中师范大学附属大亚湾小学学生代表曹宇上台发言。华中师范大学附属大亚湾小学的35名教师全部通过培训并获得结业证书，为本次活动画上了圆满的句号。
23日上午，全体队员经过培训安全返回附属大亚湾小学。下午在学校会议室召开了总结分享学习会。大家纷纷表示，这次培训非常有收获。培训虽然结束了，但学习才刚刚开始。
本次培训，培训老师们在领导的指导和领导下认真对待，刻苦学习，取得了优异的成绩。通过华中师范大学基础教育联合学校这个平台取得的巨大进步，无疑给了新生的华中师范大学附属小学的老师们极大的信心。同时，我们也坚信，在各方领导的关心下，华中师范大学附属小学一定会快速成长。
教师培训总结第6部分
我有幸参加了为期一周的市小学数学教师培训。首先，我非常感谢学校领导给我这次难得的学习机会。其次，我也非常感谢我们数学教研人员的精心工作。让我们学生的每一天都收获颇丰。这次培训内容非常丰富，听了很多名师的讲座，受益匪浅。以下是我参加数学教师培训的一些想法：
1。思想认识提高了
通过培训，我能够以更广阔的视野来看待我们的教育工作，学到了更多提高自身素质和教育教学水平的方法和捷径。我懂得定位、思考、探索、创新，让我的课堂充满激情；我知道如何让我的学生真正认识到：每个人都学到了有价值的数学；每个人都可以获得必要的数学：不同的人在数学上的发展不同，真正让每个学生得到多元化和可持续的发展。
2。数学概念的提高
在这次学习中，河城区跃进路小学的陈欣老师给我们讲解了数学的思维方法和活动体验，让我对数学概念有了更深的理解。集合思维、对应思维、符号思维、还原思维、类比思维、分类思维、统计思维、极限思维、建模思维等多种数学教学思维方法在数学教学中的应用是复杂而有效的。我缺乏这样的理论基础，导致实际教学中缺乏高度和深度。陈鑫老师关于课堂教学预设与生成关系的讨论非常贴近我们的实际教学。这也是我们日常教学尤其是公共教学中面临的最麻烦的环节。教师本身除了要有较高的适应变化的能力外，还必须吸收丰富的思想，这样才能真正具备驾驭课堂的能力。我认为小学教育中最基本的数学思维方法就是还原思维。我们必须认识到，在小学教育阶段培养学生的转变意识，为学生终身学习的思维方式奠定良好的基础。
3。对有效课堂的认识和理解
通过认真的学习，我对如何有效备课、上课有了新的认识。有效的课堂教师必须坚持学为先、课前、课中、课后引领。必须以建构主义教学为基础，遵循学生的认知规律，从学生已有的知识基础出发。我们根据经验帮助学生找到新旧知识之间正确的切入点，让学生在思维上产生碰撞和冲突。把握新旧知识的转化关系需要教师创设真实的情境进行互动。教师设置问题，学生产生问题，教师引发讨论，使整个课堂学习活动充满活力。
总之，这次培训让我更加深入地认识到学习的重要性。只有不断学习，才能不断进步。我愿意在这快乐而无止境的探索中实现我的梦想。
